TREBALL ACTIVITAT JORNADES AVALUATIVES

1. FITXA DE LA SESSIÓ

JORNADES LÚDICO-DIDÀCTIQUES - EDUCACIÓ FÍSICA EN L’EDUCACIÓ PRIMÀRIA
Grup de Treball: A4 Seminari: A	Espai: Gimnàs de la Facultat d’Educació Durada: 20 minuts
Nom i cognoms de l’alumnat: Alba Bonilla Mireia Bullich Berta Figueras Mariona Fité	Material necessari: Altaveu Cércols Fulls de colors
Dimensió de l’educació física i/o bloc de continguts que es treballen: Dimensió activitat física: Competència 1. Resoldre situacions motrius de forma eficaç en la pràctica d’activitats físiques. Competència 2. Prendre consciència dels límits i les possibilitats del propi cos en la realització d’activitats físiques. Dimensió joc motor i temps de lleure Competència 7. Participar en el joc col·lectiu de manera activa mostrant-se respectuós amb les normes i els companys.
Moment de la sessió d’EF: Activació Intensitat: Mitja
Organització de l’activitat:  Els companys/es estaran dispersos pel gimnàs, però es treballa amb parelles. Tot el grup estarà disposat en fileres realitzant l’activitat de manera individual. En la tercera activitat també estaran dispersos pel gimnàs i el podran fer servir tot. S’organitzarà dos grups, és un joc d’equips.
Descripció de l’activitat: Estiraments (5 minuts): Objectiu: Escalfar per començar a activar el cos. Explicació: El joc s’inicia amb tot el grup dispers pel gimnàs i començarà a sonar música. Un cop s’encengui la música, tot el grup s’haurà de moure per l’espai al seu ritme. Sonaran un total de 5 cançons, començant per unes més lentes i anant augmentant la intensitat, fet que l’última cançó tindrà una ritme molt més ràpid, amb l’objectiu d’apujar l’activitació. En un moment determinat (al cap de 30 segons aproximadament) aturarem la música i en aquell moment s’hauràn de formar parelles i fer un estirament. La dinàmica de l’estirament és el mirall, és a dir, començarà un dels dos components de la parella a fer un estirament, i l’altre l’haurà d’imitar durant 5 segons. Després serà el torn de l’atre parella i aquest/a farà un altre estirament, que serà imitat pel seu company o companya. Un cop comenci la següent cançó, es tornarà a moure’s al ritme de la música.  La dansa dels colors (5 minuts): Objectiu: Activar el cos. Explicació: Per realitzarà aquest joc s’utilitzaran 4 fulls de colors de diferents, cada color tindrà un estirament diferent: Blau: Jumping-jam Taronja: Tocar-se el peu amb les mans Groc: Genolls amunt Blanc: Talons al cul Tot el grup es disposarà en dues llargues files mirant cap a una membre del nostre grup, aquesta serà l’encarregada d’aixecar els fulls de color en alt per tal que els seus companys i companyes hagin de realitzar l’estirament pertinent a cada color.  En un moment determinat es podrà dir “Arc de Sant Martí”, i tot el grup haurà de canviar-se de lloc el més ràpid possible.  El zombie (7 minuts): Objectiu: Aconseguir que estar pillat pel zombie Explicació: Es tracta d’un joc de persecució en què un jugador inicial és designat com a "zombie" i ha de capturar els altres jugadors. Quan un zombie atrapa un jugador, aquest es converteix en zombie i també persegueix als altres. Aquest procés continua fins que només queda un jugador sense ser capturat, qui es converteix en el guanyador. Un cop tothom estigui pillat incorporarem diverses variants:  Bases i captures: S'estableixen bases segures en l'àrea de joc. Els jugadors han d'intentar arribar a les bases sense ser atrapats pels zombis. Si són atrapats, es converteixen en zombis i ajuden a atrapar als altres. Zombis amb aliats: Alguns jugadors poden ser designats com a "aliats" dels zombis des del principi. Aquests aliats ajuden a atrapar als altres jugadors i es converteixen en zombis si són atrapats. Zombis amb habilitats especials: A més de perseguir els altres jugadors, els zombis poden tenir habilitats especials, com per exemple córrer més ràpid. Els presoners (3 minuts): Objectiu: Aconseguir atrapar als presoners Explicació: Es divideix el grup en dos equips: els presoners i policies; aquests s’ubiquen als dos extrems del gimnàs. Quan comença el temps, els policies han d’anar a pillar als presoners i aquests han d’aconseguir escapar. Si s’aconsegueix atrapar a un presoner, els policies han d’acompanyar-los a la “presó” (a la base dels policies). La resta de presoners que no estan pillats poden salvar als seus companys si els hi piquen la mà. El joc s’acaba quan tots els presoners acaben pillats.
Referències bibliogràfiques:  Currículum Educació Primària: Currículum 119/2015. (s. d). XTEC - Xarxa Telemàtica Educativa de Catalunya. https://xtec.gencat.cat/ca/curriculum/primaria/curriculum-119-2015/  Educación divertida (s.d) 19 juegos de calentamiento. https://educaciondivertida.com/10-juegos-de-calentamiento-para-educacion-fisica/

2. RÚBRICA D’AUTOAVALUACIÓ

	NA	AS	AN	AE
Explicacions i exemplificacions Les explicacions han estat clares i concises, alhora que motivadores per l’alumnat?	S’han hagut de repetir les explicacions diverses vegades i hem vist malentesos en l’execució. Aquestes han estat monòtones i merament descriptives.	Les activitats s’han entès, però s’ha hagut d’interrompre l’execució per matisar alguns malentesos.	Les explicacions han estat entenedores i motivacionals, tot i que manca alguna demostració de l'activitat.	Les explicacions han estat entenedores i dinàmiques, amb intencionalitat motivadora i, a més a més, s’ha fet una demostració de les activitats.
Adaptació dels jocs a les condicions de l’aula  Els jocs s’han adaptat a les condicions de l’aula?	No s’han tingut en compte en cap moment en la planificació de les activitats i ha dificultat molt la seva jugada.	En determinades activitats no s’ha contemplat un bon ús de l’espai	S’ha tingut en compte l’ús de l’espai, però hi ha hagut factors que s’han passat per alt i han dificultat l’execució d’alguna activitat -tot i que s’ha pogut realitzar-.	L’ús de l’espai ha estat totalment planificat i no ha suposat cap complicació en el moment de realitzar els jocs
Gestió del temps S’han adaptat al temps del qual es disposava?	No s’han pogut acomplir algunes activitats o ha sobrat massa temps	No s’ha pogut acabar de dur a terme alguna activitat o s’ha intentat allargar massa per emplenar el temps que sobrava	La planificació prevista no complia el timing, però s’ha sabut adaptar prou bé ajustant-nos al temps.	Les activitats han estat perfectament encaixades i adaptades al temps del qual es disposava
Activació de l’alumnat  S’ha aconseguit activar a l’alumnat ràpidament?	No s’ha aconseguit activar a l’alumnat amb rapidesa, el que ha alentit el ritme de les activitats	No s’ha activat prou de pressa a l’alumnat	Tot i que s’ha aconseguit activar a l’alumnat prou ràpid, s’ha perdut estona fins a començar l’activitat	S’ha aconseguit activar a l’alumnat ràpidament, el que ha servit per començar amb ritme les activitats
Progressió de les activitats S’ha fet de manera progressiva, l’activació de l’alumnat?	Les activitats proposades no han seguit un ordre progressiu	Les activitats proposades han seguit poc un ordre progressiu	Les activitats proposades tenien intenció de seguir un ordre progressiu, però a l’hora de fer-les no ha estat així	Les activitats proposades han seguit un ordre que els activava progressivament
Interès L’alumnat ha mostrat interès a participar en els jocs?	Els jocs proposats no eren d’interès per l’alumnat	Els jocs proposats eren de poc interès per l’alumnat	Els jocs proposats eren de bastant interès per l’alumnat	Els jocs proposats eren molt interessants per l’alumnat
Participació  La participació és activa en totes les activitats de la sessió?	No han participat activament en totes les activitats	Han participat activament en poques activitats	Han participat activament en la majoria de les activitats	Han participat activament en totes les activitats
Respecte de les normes Es respecten les normes enunciades en l’explicació a l’hora d’executar l’activitat?	No han respectat en totes les normes de l’activitat	Han respectat en poques normes de l’activitat explicada	Han respectat en la majoria de les normes de l’activitat explicada	Han respectat en totes les normes de les activitats explicades
Respecte cap als companys i un/a mateix/a Es manté respecte cap als companys durant els jocs col·lectius? I cap a un mateix?	No han mantingut respecte cap als companys durant els jocs col·lectius, ni cap a un mateix	Han mantingut una mica de respecte cap als companys durant els jocs, així com cap a un mateix	Han mantingut força respecte cap als companys durant els jocs, així com cap a un mateix	Han mantingut molt de respecte cap als companys durant els jocs, així com cap a un mateix
Ajustament a les competències Es treballen les competències acordades?	Les activitats proposades no treballen competències del currículum	Només alguna activitat treballa competències del currículum	La majoria d’activitats s’ajusten a les competències del currículum	Les activitats proposades s’ajusten a les competències del currículum

3. AUTOAVALUACIÓ 

Autoavaluació i propostes de millora (un cop realitzada l’activitat): Un cop feta l’activitat podem considerar diferents aspectes que han sorgit, tant positius com negatius per millorar en la pròxima ocasió. Per un costat, vam veure diferents aspectes positius que van reflectir els objectius que ens havíem proposat, com va ser el cas de la nostra participació en les dinàmiques proposades. Des del primer moment vam participar totes les dinamitzadores en el joc, i aquest fet el va facilitar la previsió prèvia que vam fer sobre qui dinamitzaria cada activitat, fent així que les altres féssim d’alumnes en els moments que no ens tocava explicar. Aquesta manera de fer de professores i alumnes alhora va fomentar la motivació i participació de tots i totes.  A més, centrant-nos en les activitats, en general pensem que van estar ben pensades i organitzades. Vam començar per un escalfament on des del primer moment vam explicar ràpid per tal de començar l’abans possible, donant les normes clares del joc, i a partir d’aquí ja anavem modificant si calia mentre es movien. Era una activitat molt dinàmica i vam optimitzar molt bé el temps de les nostres explicacions, com per exemple, en activitats d’equip mentre una explicava la dinàmica, l’altre feia els grups i l’altre preparava el material, fent així que es comencés l’abans possible a correr. Tot i això, a mesura que vam anar fent l’activitat se’ns va descontrolar el temps, fent que no poguéssim fer les activitats com volíem. En un primer moment havíem previst un espai molt més gran en el que centràvem la dinàmica dels zombies com la principal de la sessió, de manera que faríem el joc tradicional i aniríem afegint variacions, i això ens hagués ocupat quasi tota la sessió. Això va fer que plantejessim dues activitats incicials d’escalfament i aquesta central, i de més a més una altra per si de cas. Tot i això, en el moment, vam veure que no era així, ja que l’espai era molt més petit del que pensàvem i el joc durava molt menys del que nosaltres havíem calculat. Així que es van acabar totes les variacions del joc que teníem pensades i ens van sobrar  uns 5 minuts, això va fer que no sabéssim que fer, perquè havíem planejat un joc per si de cas que ocupava molt més temps. Així i tot el vam començar, i va ser una mica caos, pel temps que quedava i el descontrol dels últims minuts. Analitzant la situació i el nostre error en la previsió del temps i espai, creiem que ara ho faríem diferent i que tindríem aquests dos aspectes molt més en compte. En primer lloc, calcularíem les activitats de manera més estructurada i planejada, fent que no hi sorgís cap imprevist. I, en segon lloc, plantejaríem diferents solucions per possibles problemes que poguéssin sorgir, com per exemple en el nostre cas, planejar activitats que durin poc per si ens queda poc temps o que durin més per si hem acabat molt ràpid. Fent així que no sorgeixin imprevistos d’últim moment i la sessió vagi ben estructurada.   Per concloure, pensem que és necessari veure les coses que hem de millorar, ja que, com bé ens ensenyen en la nostra carrera, de l'error s'aprèn, i sent la primera classe que organitzem, és necessari veure aquests petits inconvenients que trobem en posar en pràctica una activitat per a tenir-los en compte la pròxima vegada. És molt difícil que tot surti segons l’esperat al primer intent, així que no ens ho prenem pas com una activitat fallida, sinó com una activitat d'enriquiment per a nosaltres mateixes ja que hem sabut veure què i per què millorar determinades coses, que creiem que forma part de l'objectiu d'aquesta activitat. Tot i els petits errors, hem vist que la gent ha gaudit, que hem assolit l'objectiu d'activar-los, i hem descobert dinàmiques que no coneixíem. Per tant ens emportem molts aprenentatges d’aquesta sessió i assignatura, i n'estem molt contentes de tot allò après.